百年大计，教育为本。教育事关民族兴盛、人民福祉和国家未来，被称作是第一民生工程。当前正值全面深化改革的重要时期，教育改革迫在眉睫，是极具关注度的重点领域。

　　教育改革应从社会人才观改起。当前我们的教育是极其功利的，高考是初级指挥棒，就业是终级指挥棒。在功利主义大行其道的今天，教育很难独善其身。现在有些部门动辄只招收“211、985”院校毕业生，公务员招考是以全日制本科为起点，考大学和就业的压力紧紧锁定了基础教育。素质教育喊了多年也难以落实，而“择校风”、“补课风”愈演愈烈，衍生出一系列不正之风，屡禁不止，让人民群众深恶痛绝。走出教育的怪圈，需要在全社会建立起科学合理的人才评价体系。树立正确的教育观、人才观，在全社会倡导科学的教育价值观，克服教育工具主义和过度功利化。社会使用人才不应仅关注学历，更要注重实际能力和创新能力。

　　教育改革亟需把德育教育放在重要位置。不论是湘潭中学生的烧书事件，还是诸如“马家爵”事件等一系列在网络上被大家关注和热议的问题，暴露的都是当前中国教育出现的问题，引发了人们的深刻反思。在现行教育体制下，学校除了做好应试教育，还应更多地关心学生，了解学生的需求，疏通学生心理，促进学生健康成长。人无德不立，德的教育必须从孩子抓起。当前我们是小学中学抓应试，大学才抓初始的做人，这是一种本末倒置的教育观，最终必然导致人格缺失的积重难返。应把基础文明教育、修身成才教育、理想信念教育贯穿于人才培养的全过程。德的教育，任重道远，需要全社会的共同努力。

　　教育改革应更加注重创新能力的培养。创新是发展的不竭动力。当前我们的教育，依然停留在“唯成绩论”和“以分取人”的阶段。“千军万马过独木桥”的高考体制，让我们的孩子从上小学就学会了背书本、做习题、应对考试、追求高分，天性和创造力被压制在萌芽时期。曾经看过一篇关于中国与日本高中历史习题对比的文章，体现出的是，中国历史教育沉浸于记忆，而日本教育却面向未来，学生的答案也形成了鲜明的对比，让人不得不重新审视我们的教育，重新考量孩子们在学校里学到的知识究竟有多大意义。现代社会没有坐而论道，只有学以致用。国家的繁荣昌盛不只需要记忆，更需要能创新、有活力、干事、成事的应用型人才。